Rencana Pembelajaran Sentra Berdasarkan Permen 58 dan Pengembangan Karakter

Kelompok usia: 2 – 6 tahun

Tema : Profesi

Tujuan: Mengembangkan kemampuan anak dalam mengenal konsep pekerjaan , tujuan bekerja , jenis pekerjaan, tugas pekerjaan, tempat bekerja dan alat-alat kerja.

Langkah Penyusunan Rencana Pembelajaran:

1. Mencari tahapan pencapaian perkembangan sesuai dengan tema.

2. Memasukkan tahapan capaian perkembangan dan karakter yang ingin dicapai sesuai dengan karakteristik sentra.

3. Membuat matrik materi sesuai dengan kelompok usia.

Level Usia	Pekan I	Pekan II	Pekan III	Pekan IV
2-4 tahun	Apakah pekerjaan itu? Pekerjaan Ayah-Ibu	Pekerjaan terdekat anak (orang dewasa sekitar anak; sopir, suster)	Pedagang (nama profesi yang ada di pasar swalayan)	Pekerjaan terdekat anak (nama jabatan yang terkait dengan dunia kesehatan dokter, suster, apoteker)
4-5 tahun	Pemahaman mengapa orang harus bekerja. Apakah pekerjaan itu?	Pekerjaan terdekat anak (orang dewasa sekitar anak; sopir, suster, guru)	Pedagang (tugas dan cara kerja profesi yang ada di pasar swalayan)	Pekerjaan terdekat anak (Cara kerja , alat yang digunakan yang terkait dengan dunia kesehatan misalnya suster, apoteker, nutrisian, dokter)
5-6 tahun	Pemahaman mengapa orang harus bekerja. Apakah pekerjaan itu?	Pekerjaan terdekat anak (orang dewasa sekitar anak; sopir, suster, guru, satpam, tukang sampah)	Pedagang (beberapa keahlian yang diperlukan untuk profesi yang ada di pasar swalayan)	Pekerjaan terdekat anak (Keterampilan dan keahlian yang harus dimiliki untuk dunia kesehatan, suster, apoteker, nutrisian, dokter)

4. Penyusunan Rencana Kegiatan Harian (RKH pada sistem sentra dibuat pekanan karena anak hanya satu kali masuk dalam sentra per pekan)

Pekan I Sub Tema: Mengapa Kita Harus Bekerja

Sentra Drama	Sentra Balok	Sentra Persiapan	Sentra Eksplorasi	Sentra Seni
PENATAAN LINGKUNGAN: Baju berbagai macam profesi; dokter, guru, pedagang, ayah, ibu. PIJAKAN SEBELUM MAIN Guru membaca buku: Pekerjaan Ayah-Ibuku Membuat aturan main. Bertanya kepada anak ia ingin menjadi apa? Memberi kesempatan anak untuk melakukan permainan. PIJAKAN SELAMA MAIN memberi gagasan, memperluasan gagasan main anak mengembangkan kosakata dan komunikasi mengembangkan sosial anak mengamati main anak mencatat kegiatan anak PIJAKAN SETELAH MAIN: membereskan mainan menanyakan kembali apa yang telah dimainkan anak (recalling) penegasan konsep yang dikembangkan memberi kesempatan anak untuk menuangkan gagasan bermainnya dalam bentuk tulis/gambar sesuai dengan usia.	PENATAAN LINGKUNGAN: -Menyiapkan balok secukupnya; perbandingan 1 anak 20-30 pcs balok (lebih banyak lebih baik) -boneka (dapat juga diganti dengan kartu_ berbagai profesi. -alas untuk membangun -buku tentang sebuah profesi. PIJAKAN SEBELUM BERMAIN Guru membaca buku: Ayahku seorang Guru Membuat aturan main. Bertanya kepada anak ia akan membangun apa? Memberi kesempatan anak untuk melakukan permainan PIJAKAN SELAMA MAIN memberi gagasan, memperluas gagasan main anak untuk membuat bangunan yang dikehendaki anak (sesuai minat anak) mengembangkan kosakata dan komunikasi (kosakata yang sesuai dengan profesi) mengembangkan sosial anak mengamati main anak mencatat kegiatan anak PIJAKAN SETELAH MAIN: membereskan mainan menanyakan kembali apa yang telah dimainkan anak (recalling) penegasan konsep yang dikembangkan memberi kesempatan anak untuk menuangkan pengalaman bermainnya dalam bentuk tulis/gambar sesuai dengan usia.	PENATAAN LINGKUNGAN: Guru menyiapkan alat peraga dalam wadah di meja yang telah disiapkan. Jenis permainan terdiri dari pola, alat hitung dan motorik, misalnya jenis alat untuk bekerja, sendok, model tas, alat ronce, pola orang-orangan. Satu jenis mainan untuk 1-2 anak. PIJAKAN SEBELUM MAIN Guru membaca buku: Ibuku Rajin Sekali Membuat aturan main. Bertanya kepada anak ia akan membangun apa? Mempresentasikan alat permainan baru sesuai dengan tema; misalnya orang-orangan. Guru menyebutkan nama mainan, meminta anak untuk memegang, meminta anak untuk berpendapat kira-kira untuk apa saja mainan ini, guru memperagakan cara bermainnya. Memberi kesempatan anak untuk melakukan permainan PIJAKAN SELAMA MAIN memberi gagasan, memperluas gagasan main anak untuk membuat karya nyata (sesuai minat anak) mengembangkan kosakata dan komunikasi (kosakata yang sesuai dengan profesi) memperkuat konsep yang dibangun bersama anak mengembangkan sosial anak mengamati main anak mencatat kegiatan anak PIJAKAN SETELAH MAIN: membereskan mainan menanyakan kembali apa yang telah dimainkan anak (recalling) penegasan konsep yang dikembangkan - memberi kesempatan anak untuk menuangkan pengalaman bermainnya dalam bentuk tulis/gambar sesuai dengan usia.	PENATAAN LINGKUNGAN: Menyiapkan alat permainan: alat tumbuk 3 buah, alat pompa 2 buah, alat kocok 3 buah, alat untuk menggosok gigi; alat untuk memandikan bayi, 1. (untuk 10 anak) PIJAKAN SEBELUM MAIN Guru membaca buku: Aku bisa Menggosok Gigi Membuat aturan main. Bertanya kepada anak ia akan bermain apa? Mempresentasikan alat permainan baru sesuai dengan tema; misalnya pompa air galon untuk pedagang minyak. Guru menyebutkan nama mainan, meminta anak untuk memegang, meminta anak untuk berpendapat kira-kira untuk apa saja mainan ini, guru memperagakan cara bermainnya. Memberi kesempatan anak untuk melakukan permainan PIJAKAN SELAMA MAIN memberi gagasan, memperluas gagasan main anak untuk membuat karya nyata (sesuai minat anak) mengembangkan kosakata dan komunikasi (kosakata yang sesuai dengan profesi) memperkuat konsep yang dibangun bersama anak mengembangkan sosial anak mengamati main anak mencatat kegiatan anak PIJAKAN SETELAH MAIN: membereskan mainan menanyakan kembali apa yang telah dimainkan anak (recalling) penegasan konsep yang dikembangkan - memberi kesempatan anak untuk menuangkan pengalaman bermainnya dalam bentuk tulis/gambar sesuai dengan usia.	PENATAAN LINGKUNGAN: Alat-lat menggunting, lem, krayon, kertas koran, origami, kardus. PIJAKAN SEBELUM MAIN Guru membaca buku: Cita-citaku Membuat aturan main. Bertanya kepada anak ia akan membangun apa? Mempresentasikan apa yang akan dibuat; membuat origami pak tani, membuat topi pak tani dari koran, membuat taman di atas kardus. Mencontohkan cara menggunakan alat .permainan baru sesuai dengan tema; misalnya orang-orangan. Guru menyebutkan nama mainan, meminta anak untuk memegang, meminta anak untuk berpendapat kira-kira untuk apa saja mainan ini, guru memperagakan cara bermainnya. Memberi kesempatan anak untuk melakukan permainan PIJAKAN SELAMA MAIN memberi gagasan, memperluas gagasan main anak untuk membuat karya nyata (sesuai minat anak) mengembangkan kosakata dan komunikasi (kosakata yang sesuai dengan profesi) memperkuat konsep yang dibangun bersama anak mengembangkan sosial anak mengamati main anak mencatat kegiatan anak PIJAKAN SETELAH MAIN: membereskan mainan menanyakan kembali apa yang telah dimainkan anak (recalling) penegasan konsep yang dikembangkan Mengajak anak berkeliling melihat karya teman-temannya. - memberi kesempatan anak untuk menuangkan pengalaman bermainnya dalam bentuk tulis/gambar sesuai dengan usia.

FORMAT RENCANA KEGIATAN PEKANAN

PEKAN : 2

SUB TEMA: Tempat-tempat yang disukai anak TK A

Target Pencapaian:

Rekreasi diperlukan untuk mendekatkan diri kepada Allah

Karakter yang dibangun:

Kerja sama, bertanggungjawab, mandiri

Sentra drama	Sentra Seni	Sentra eksplorasi	Sentra Balok	Sentra Persiapan
Pijakan Lingkungan : Pakaian karakter binatang, kandang mini, pakaian petugas kebun binatang	Pijakan Lingkungan : Gunting, kertas, gambar maket kebun binatang,gambar binatang, lem,	Pijakan Lingkungan : Playdough, cetakan binatang, pasir,stik es krim, binatang mini (mikroplay),kertas, cat air,kuas, krayon, palet, ikan, toples plastik, air	Pijakan Lingkungan : Balok, kartu kosakata,	Pijakan Lingkungan : Gambar kebun binatang, kartu kosakata, gambar seri mengurutkan masuk ke kebun binatang
Pijakan Sebelum bermain: Guru membaca buku : Kebun binatang Membuat aturan main Tempat rekreasi apa yang paling kamu sukai ? Memberi kesempatan kepada anak untuk melakukan permainan	Pijakan Sebelum bermain: Guru membaca buku: Kebun binatang Membuat aturan main. Mempresentasikan apa yang akan dibuat; membuat montaze kebun binatang Mencontohkan cara menggunakan alat Memberi kesempatan anak untuk melakukan permainan	Pijakan Sebelum bermain: memberi gagasan kerja sama, memperluas gagasan main anak untuk membuat karya nyata (sesuai minat anak) mengembangkan kosakata dan komunikasi (kosakata yang sesuai dengan kebun binatang) memperkuat konsep yang dibangun bersama anak mengembangkan sosial anak mengamati main anak mencatat kegiatan anak	Pijakan Sebelum bermain: Guru membaca buku: Kebun binatang Membuat aturan main. Bertanya kepada anak ia akan membangun apa? Memberi kesempatan anak untuk melakukan permainan	Pijakan Sebelum bermain: Guru membaca buku: Kebun binatang Membuat aturan main. Mempresentasikan apa yang akan dibuat; membuat montaze kebun binatang Mencontohkan cara menggunakan alat Memberi kesempatan anak untuk melakukan permainan
Pijakan Saat Bermain : memberi gagasan tentang kerjasama, memperluasan gagasan main anak mengembangkan kosakata (pawang, kerjasama,tanggungjawab, mandiri, kebun bintang) dan komunikasi mengembangkan sosial anak (KS TJ MND) mengamati main anak mencatat kegiatan anak	Pijakan Saat Bermain : memberi gagasan tentang kerjasama, memperluas gagasan main anak untuk membuat karya nyata (sesuai minat anak) mengembangkan kosakata dan komunikasi (kosakata yang sesuai dengan kebun binatang) memperkuat konsep yang dibangun bersama anak mengembangkan sosial anak mengamati main anak mencatat kegiatan anak	Pijakan Saat Bermain : memberi gagasan tentang kerjasama, memperluas gagasan main anak untuk membuat karya nyata (sesuai minat anak) mengembangkan kosakata dan komunikasi (kosakata yang sesuai dengan kebun binatang) memperkuat konsep yang dibangun bersama anak mengembangkan sosial anak mengamati main anak mencatat kegiatan anak	Pijakan Saat Bermain : memberi gagasan tentang kerjasama, memperluas gagasan main anak untuk membuat karya nyata (sesuai minat anak) mengembangkan kosakata dan komunikasi (kosakata yang sesuai dengan kebun binatang) memperkuat konsep yang dibangun bersama anak mengembangkan sosial anak mengamati main anak mencatat kegiatan anak	Pijakan Saat Bermain : memberi gagasan tentang kerjasama, memperluas gagasan main anak untuk membuat karya nyata (sesuai minat anak) mengembangkan kosakata dan komunikasi (kosakata yang sesuai dengan kebun binatang) memperkuat konsep yang dibangun bersama anak mengembangkan sosial anak mengamati main anak mencatat kegiatan anak
Pijakan Setelah Bermain : membereskan mainan menanyakan kembali apa yang telah dimainkan anak (recalling) penegasan konsep yang dikembangkan memberi kesempatan anak untuk menuangkan pengalaman bermainnya dalam bentuk tulis/gambar sesuai dengan usia.	Pijakan Setelah Bermain : membereskan mainan menanyakan kembali apa yang telah dimainkan anak (recalling) penegasan konsep yang dikembangkan memberi kesempatan anak untuk menuangkan pengalaman bermainnya dalam bentuk tulis/gambar sesuai dengan usia.	Pijakan Setelah Bermain : membereskan mainan menanyakan kembali apa yang telah dimainkan anak (recalling) penegasan konsep yang dikembangkan memberi kesempatan anak untuk menuangkan pengalaman bermainnya dalam bentuk tulis/gambar sesuai dengan usia.	Pijakan Setelah Bermain : membereskan mainan menanyakan kembali apa yang telah dimainkan anak (recalling) penegasan konsep yang dikembangkan memberi kesempatan anak untuk menuangkan pengalaman bermainnya dalam bentuk tulis/gambar sesuai dengan usia.	Pijakan Setelah Bermain : membereskan mainan menanyakan kembali apa yang telah dimainkan anak (recalling) penegasan konsep yang dikembangkan memberi kesempatan anak untuk menuangkan pengalaman bermainnya dalam bentuk tulis/gambar sesuai dengan usia.